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Rodrigo Nery disse às 9:47 amMais excelente post Adriana! E muito importante tbm pois esse país só vai crescer MESMO com investimento em educação. E já que conhecemos tantas iniciativas interessantes aplicadas mundo afora, porque não criar um novo programa tipo Google Wave apostando na capacidade das crianças. Afinal quem é pai sabe. Elas são muito mais espertas que a gente imagina. Só tem uma coisa. O pessoal que vai criar esse "novo programa" tem que ser essa turma aí do post. Quando você abrirem a escola, meu filho vai estar entre os primeiros matriculados e se tiver um empreguinho lá estou à disposição ok? Hahaha. Falando sério... Concordo com as sugestões acima e só gostaria de acrescentar que acho importante uma evolução progressiva à moda do estudante (meio self-service). Acredito que os conteúdos deveriam ser mais inspiradores, criativos e abstratos para os mais jovens e mais técnicos, específicos e práticos para os mais velhos. Uma coisa meio a la carte mesmo, como é nas high schools americanas mas com menos decoreba e mais desafios. A história do autorama é um ótimo exemplo disso. Putz como eu gostaria de ter recebido aulas dessa forma! Até hoje fico indignado e me questiono porque tive de aprender matemática daquele jeito. Nenhum professor nunca conseguiu me explicar pra que catso servia um algoritmo. Mesmo sabendo hoje o propósito de tal conceito me revolta pensar em quanto tempo perdi tentando entender. Tem coisa que a gente deveria poder escolher desde muito cedo. Enfim...parabêns pelo post e pelas sugestões. Não esquece de me mandar a matricula hein... -
Elloa disse às 11:16 amEu tive uma educação bastante não-convencional, pois estudei em uma escola de tradição alemão. Tive aula de artes manuais (sei costurar, por exemplo), música, história da música, história da arte, etc. Hoje na condição de professora, vejo que faltam aos alunos coisas como 'educação cívica', 'educação financeira', 'ética', dentre outras. E também sou a favor do ensino de programação para crianças (já existe isso, K-12 programming) com o auxílio de mindstorms. No mais, várias das coisas mencionadas aí em cima são de boa escolha. Mas vem a pergunta, educação em tempo integral ou parcial? -
Erica disse às 11:26 amConcordo com o Mardrum de que a maneira com que as disciplinas são conduzidas é tão importante quanto seu conteúdo. Eu gostaria de ter tido aulas de trabalhos manuais (corte e costura, marcenaria, jardinagem) e acho que seria muito bacana conjugar culinária com física e química, por exemplo. Taí minha colaboração :-) -
Gini (Madrid/ESP) disse às 12:20 pmDri, primeiro o metodo, como disse o Madroom, acredito q o futuro da educacao é um reflexo da comunicacao, plurilateral e participativa. Depois acredito que deveriam existir 3 tipos de aulas, exatas, humanas e biologicas. O resto das divisões é superficial. Mas o imprescindivel é o ensino de oficios, e não digo oficios secundários como marcenaria ou mecanica, mas os basicos, como: plantar, pescar, caçar, cozinhar, cuidar de bebes, medicina básica, e blablabla! -
Andre Felipe disse às 12:41 pmEu proporia um tipo de curso de Jornalismo do Futuro. Seria uma forma dos pequenos começarem a se interessar pelas notícias aos seus redores, reinterpretá-las de acordo com suas realidades, e depois passarem essa mensagem para frente - e aí, de carona, aproveitaria para dar curso de redação, desenho, fotografia, diagramação, impressão, tipografia, internet, etc. E isso tudo não para criar jornalistas nem blogueiros nem fotógrafos: seria um curso para criar pessoas bem informadas, esclarecidas e com uma boa capacidade de interação com o mundo de hoje (e de amanhã, que ainda não sabemos como vai ser...). Muito legal, Dri! Bj -
Fernanda disse às 1:15 pmTenho visto matérias sobre o empreendedorismo estar sendo incluido no curriculo de algumas escolas de são paulo.. achei muito bacana! essencial! =) -
Alex Campos disse às 1:39 pmEu concordo com quase tudo o que você colocou mas quando você fala "Filosofia" para qualquer pessoa não iniciada na verdadeira filosofia você causa calafrios só pelo nome. Se ensinarmos o pensamento de Aristóteles, Schopennhauer e tantos outros sem dizer que isso é "filosofia", vai conseguir milhares de adeptos apaixonados. É como você colocou no início do se currículo: "Leitura" e não "Interpretação de Textos". Já causa um impacto muito mais positivo. Abs, Alex -
Peterson Espaçoporto disse às 4:15 pmQueria que seguissem vontades baseadas na curiosidade e aptidões. Se se aprende porque quer, se aprende melhor. Toda criança quer saber como é que um avião consegue voar. Aprender física a partir de questões desse gênero - a partir da busca DELA por respostas, e não da resposta vindo até ela - é substancialmente melhor do que botar alguém pra aprender algo ou pra fazer algo porque deve ser feito... Tudo bem que muito também depende _do que_ se aprende - a questão de priorizar a memorização ao invés de raciocínio, por exemplo - mas ainda assim acho que muito se ganharia com a flexibilização do conteúdo. Afinal, as matérias que temos hoje em dia são fantásticas. Por que a apatia? Todas as propostas são boas, mas não consigo não pensar em alunos que fariam com elas o mesmo que fazem com as de hoje. "Caramba, hoje tem prova de lógica, como era mesmo aquele negócio de indução e dedução?". Acho que essas mudanças têm que vir acompanhadas de outras na forma de uma mudança bem mais fundamental na maneira como vemos a educação. Eu ia até postar um link pra Escola da Ponte, mas acho que aí já ia ficar clichê demais =P -
Raquel Costa disse às 1:41 amAdri, ótimo post! Adorei as sugestões que apareceram por aqui. Levando em consideração que hoje vivemos em uma sociedade em rede, e que o excesso de informação vai permear todo o processo de aprendizado autônomo (on demand) das crianças, acho que é papel da escola (com reforço dos pais, lógico) ensinar aos alunos como e onde encontrar informações confiáveis, como validar a veracidade destas informações (c/ métodos e checks), e ainda como fazer correlação de fatos e conseqüências (ajudar no processo de contextualização de novos conteúdos) em todos os aspectos. Gosto muito das aulas de filosofia e sociologia, mas penso que o viés comunicação também deva ser amplamente explorado. Não apenas com o objetivo de formar bons comunicadores (quesito fundamental p/ qualquer pessoa no século XXI) mas, principalmente, esclarecer sobre a influência que os meios exercem nas pessoas (com pitadas da psicologia) através da propaganda de idéias e conceitos. Gostaria tb que as escolas praticassem mais o aprender coletivamente, algo que valorize e potencialize o aprendizado em rede, a capacidade de criar e construir coletivamente, para não gerar competitividade desnecessária. Afinal, ninguém precisa ser bom em tudo. -
Adriana disse às 3:00 pmNossa, uma sugestão melhor que a outra. O ministro da Educação devia pedir nossa assessoria hahaha! Na pior das hipóteses, se a gente se entediar do que faz, pode se juntar para montar uma escola. Quem topa levanta a mão! |o| Gostei bastante do jornalismo do futuro como síntese, formata e incorpora muitas das outras ideias... mas ia aumentar a concorrência... perigo... =) -
Martin, Lauro de Freitas, Bahia disse às 2:01 pmEspero que este discussão se aplia mais, o desafio é como botar em prática. Já tem algumas escolas caminhando bastante para estas inovações, mas não parecem estar articulados, talvez podemos comecar fazer uma lista aqui. Estamos muito contente com Escola Matisse, em Lauro de Freitas. O que ainda leva a três pontos: Escala - pequenos grupos ajudam para inovar e dar atenção adicional, mas complica a multiplicação num sistema educacional privado regado por custos e lucros. Disciplinas - é perigoso separar geografia, história e economia, os três servem para analisar o contexto, descobrir o "porque". Na mesma forma gostei a sugestão de misturar matematica e laboratório. Inverter papeis - importante para os alunos "grandes" aprender ensinar os colegas ou os "pequenos", como também podia ser formalizada mais o tanto que os professores apendem dos alunos e dos colegas. Um passo para chegar ao "construção e aprendizagem em massa, ou em rede". -
francisco reginaldo miranda dos santos disse às 9:31 pminprego e marsenaria em alfaville são paulo porfavor
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educação
Cópia descarada. O Britannica Blog iniciará uma série de posts com a proposta do título acima, especificamente para a high school deles, que tem 4 anos, equivalente ao nosso ensino médio, de 3 anos. Achei super legal e trouxe a ideia para cá.
O Robert McHenry, do Britannica Blog, ex-editor-chefe da Enciclopédia Britannica, reclama no post inicial dele que as escolas de hoje passam muito tempo tratando de processo e investem pouco no conteúdo. Engraçado, porque parece ser o oposto daqui, onde a gente vê a balança pesando mais para o conteúdo do que para o processo nas escolas privadas (nas públicas, tem um construtivismo meio improvisado vigorando, ok). Talvez a “processualização” ainda não tenha se esgotado no Brasil, enquanto, na Inglaterra, já deu o que tinha que dar. Ou talvez seja porque o RobertMcHenry é o próprio Mr. Conteúdo –editor-chefe da Britannica, afinal.
De qualquer modo, não me deixem só. Contribuam, com comentários e outros posts. Por exemplo, tem escola em que se aprende bordado, homens inclusive. Quem é a favor? Tem escola que dá aula de skate. Levantem a mão os que queriam isso para si ou para os filhos. Vamos, digam! O que vocês gostariam de ver ensinado nas escolas?
Joguei depois do jump meu currículo, com quase todas as disciplinas na linha de fazer os alunos criarem, superando a passividade. Minha contribuição para o brainstorming.
1) Leitura (nome mais simpático para interpretação de texto). Só textos legais na lista. Ficção, biografias, best-sellers, letra de música, o que fizesse pensar e desse prazer ao mesmo tempo. Valeria usar suportes de cinema, fotografia etc.
2) Redação criativa. Na verdadem eu aboliria português e, em seu lugar, poria as aulas de leitura acima e redação criativa.
3) Música. Com viés criativo também – alunos compondo e fazendo arranjos.
4) Teatro. Com viés criativo idem. Dramaturgos na classe.
5) Lógica/Debates. Trabalhar com ordens de grandeza entraria aqui, suponho. Acho super importante.
6) Laboratório. Física, química, biologia e matemática seriam todas reunidas sob o selo laboratório. Para aprender fazendo e entendendo, não decorando. O viés criativo, nesse caso, são os projetos. Como as feiras de ciências que vemos em filme americano.
7) Dança e expressão corporal. Tão importante quanto educação física, bom para mostrar que também somos corpo, não só cabeça (mas não só corpo, diga-se!), e com viés de criar coreografias etc.
8) Filosofia.
E, além de serem disciplinas em si, música, teatro, debates e redação criativa invadiriam todas as outras disciplinas como método de ensino. Imaginem aulas de história em que os alunos fazem uma encenação de algum acontecimento histórico importante, aulas de filosofia na forma de debate, aulas de geografia misturadas com música.
Como não sou educadora, tenho dúvidas se isso que propus ficaria melhor no ensino fundamental. Será? Mas a criação, que está na raiz de praticamente tudo que esbocei, me parece mais adequada na adolescência “late teen”, não na “tween”. De qualquer maneira, meu currículo pressupõe a desobrigação de guardar o conhecimento inteiro no nosso HD, como já defenderam os updaters Raquel Costa e Jorge Carvalho.
